Universidad del Valle - Sede Tuluá

Seminario de Lectura, Escritura y Tecnologías Digitales

Maestría en Educación énfasis en Lenguaje

Juan Pablo Giraldo y Diana Carolina Pedroza

Planeación y revisión de la ponencia

Fecha: 27 de Mayo

El siguiente cuadro fue elaborado a partir de la ponencia La incidencia de un enfoque sociocultural para el fortalecimiento de prácticas de lectura y escritura, utilizando crónicas periodísticas en un semillero de una Institución educativa Oficial del país.

	Aspecto
O B J E T O E S T U D I O	¿Cuál es el objeto de estudio? Piense un objeto en el marco del seminario LETD	La comprensión de textos en los niveles inferencial y crítico de los estudiantes de secundaria que hacen parte de un semillero de lectura y escritura de básica y media de una I.E Oficial. La creación de blogs por parte de estudiantes de secundaria como herramienta para trabajar la exposición y socialización de experiencias de investigación a partir de la crónica periodística.
I N T R O D U C C I Ó N	Formulación del propósito	Socializar la implementación de un semillero de estudio con jóvenes de secundaria para trabajar la comprensión de textos en los niveles inferencial y crítico, desde una perspectiva sociocultural, utilizando crónicas periodísticas en una institución educativa oficial.
	Pregunta, problema o tesis	¿Qué hacer para incidir en el desarrollo de la compresión textual en el nivel inferencial y crítico, de los estudiantes de secundaria de una Institución Educativa oficial?
	Antecedentes	-Quintero, J., Munévar, R., y Munévar, F. (2007). Semilleros de investigación: una estrategia para la formación de investigadores. Scielo. 11(1), 31-42. - Molinero, L. (2009). Orígenes y dinámicas de los semilleros de investigación en Colombia. Popayan. Colombia. Taller editorial Universidad del Cauca. -La crónica periodística, texto esencial para desarrollar competencias de lectoescritura.(2007) Autora: Beatriz Vanegas Athías Especialización en semiótica y pedagogía del a lengua materna-  Bucaramanga. -La interacción en el aula en una secuencia didáctica para enseñar lenguaje escrito. (2009) Autora: Rosa María Niño Gutiérrez Maestría en Lingüística y español. (2009) Universidad del Valle, Cali -Incidencia de una propuesta pedagógica desde la perspectiva discursiva e interactiva para el desarrollo de la competencia argumentativa en estudiantes universitario. (2016) Autora: Sonia Elizabeth Guerrero Rojas - Maestría en Lingüística y español. Universidad del Valle, Cali.
	Perspectiva teórica	El trabajo tiene un enfoque sociocultural, partiendo desde los postulados de Lev Vygotsky. A partir de este enfoque se estudiará la perspectiva discursiva e interactiva de María Cristina Martínez.
	Importancia del trabajo	Es indispensable estudiar y proponer estrategias para el desarrollo y fortalecimiento de las habilidades en lectura y escritura en los estudiantes de básica secundaria, teniendo en cuenta la problemática de los bajos niveles de lectura y escritura que presenta el país. La importancia del este trabajo reside en el estudio de la perspectiva sociocultural como enfoque para abordar las prácticas de lectura y escritura, el cual permitirá proponer una nueva mirada al trabajo en el aula, tanto del maestro como de los estudiantes. Además, el abordaje de la crónica periodística es un híbrido que permite transversalizar distintos contenidos de aprendizaje y didactizar la formación en investigación, la que va más allá del aula, lo cual a su vez permite fortalecer el trabajo cooperativo.
D E S A R R O L L O	-Narración -Definiciones/conceptos centrales - Explicación de ideas y conceptos - Argumentación - Ejemplificación	*El texto discurre sobre algunos conceptos claves como: Lectura, Escritura, Discursividad, Crónica y Semillero. Algunos de ellos se definen: como es el caso del concepto de crónica; y el de semillero, desde el DRAE. *Se presentan apartados donde se desarrollan las ideas y conceptos centrales con base en una serie de argumentos que sustenta la importancia de la iniciativa (Justificación),  con el soporte que dan los referentes teóricos. *La ejemplificación es utilizada en algunos casos para hacer mayor claridad.  Por ejemplo cuando se menciona  la Conquista y la Colonia en América, cuando los cronistas debían entregar informes detallados sobre sus quehaceres en estas tierras. También se mencionan como ejemplo algunas situaciones de aula, a la vez para justificar la iniciativa.
C O N C L U S I O N E S	Evalúa el alcance de la exposición - Síntesis o sumario del contenido del artículo	La propuesta pedagógica de tipo discursivo e interactivo evidencia una mayor incidencia en el desarrollo de competencias analítica y crítica de los estudiantes en el momento de abordar la comprensión de textos., haciendo de ellos personas más consientes, reflexivas y participativas de las dinámicas sociales que los involucran. Durante las actividades de producción textual y en la comprensión de textos, trascienden los aspectos formales y exclusivamente estructuralistas; permitiendo que el proceso de aprendizaje adquiera mayor sentido y en consecuencia sea más significativo. En síntesis, se trató de una propuesta pedagógica extracurricular, que acude al enfoque sociocultural, donde el estudiante desarrolla una serie de actividades de forma contextualizada para que procesos como el de la lectura y escritura adquieran sentido real y vivencial. Además, la voluntad por el saber y un ambiente cooperativo son aspectos que potencian dichos procesos. Se aborda una perspectiva discursiva interactiva donde el estudiante emprende una serie de acciones que lo empoderan y en consecuencia hacen de él un ser más analítico y crítico de las realidades y dinámicas sociales que lo involucran.